语文教学通讯·B刊
語文教學通訊·B刊
어문교학통신·B간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
6期
7-9
,共3页
教学解读%定位%层级%分寸
教學解讀%定位%層級%分吋
교학해독%정위%층급%분촌
文本的教学解读分为三个层级:第一层级需要自下而上,回溯到课程与教学设计的最初理念;第二层级为解读教学文本的文章要素、文本的知识资源、文本的人文价值、文本的课后习题、教参的教学建议;第三层级则是基于以上两层解读成果的基于学情的解读.文本教学解读的分寸表现在教学目标的聚焦、解读内容的取舍、人文价值的取向三个方面.
文本的教學解讀分為三箇層級:第一層級需要自下而上,迴溯到課程與教學設計的最初理唸;第二層級為解讀教學文本的文章要素、文本的知識資源、文本的人文價值、文本的課後習題、教參的教學建議;第三層級則是基于以上兩層解讀成果的基于學情的解讀.文本教學解讀的分吋錶現在教學目標的聚焦、解讀內容的取捨、人文價值的取嚮三箇方麵.
문본적교학해독분위삼개층급:제일층급수요자하이상,회소도과정여교학설계적최초이념;제이층급위해독교학문본적문장요소、문본적지식자원、문본적인문개치、문본적과후습제、교삼적교학건의;제삼층급칙시기우이상량층해독성과적기우학정적해독.문본교학해독적분촌표현재교학목표적취초、해독내용적취사、인문개치적취향삼개방면.
