语文教学通讯·B刊
語文教學通訊·B刊
어문교학통신·B간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
6期
18-19
,共2页
语文教学%文本解读%角色%意识
語文教學%文本解讀%角色%意識
어문교학%문본해독%각색%의식
文本教学解读不纯粹是教师自己的个体行为,更不应是教师独自用自己对文本的理解、分析代替学生的阅读学习.本文结合课例,从文本解读中教师角色的跑偏与纠偏、文本解读中学生角色的漠视与扶正、文本解读中文本价值的缺失与归位等三个方面进行了论述,提出了文本解读中教师角色正确定位、学生角色的重要性、文本价值的尊重三个重要原则.
文本教學解讀不純粹是教師自己的箇體行為,更不應是教師獨自用自己對文本的理解、分析代替學生的閱讀學習.本文結閤課例,從文本解讀中教師角色的跑偏與糾偏、文本解讀中學生角色的漠視與扶正、文本解讀中文本價值的缺失與歸位等三箇方麵進行瞭論述,提齣瞭文本解讀中教師角色正確定位、學生角色的重要性、文本價值的尊重三箇重要原則.
문본교학해독불순수시교사자기적개체행위,경불응시교사독자용자기대문본적리해、분석대체학생적열독학습.본문결합과례,종문본해독중교사각색적포편여규편、문본해독중학생각색적막시여부정、문본해독중문본개치적결실여귀위등삼개방면진행료논술,제출료문본해독중교사각색정학정위、학생각색적중요성、문본개치적존중삼개중요원칙.
