CAJ | 학술논문

目前一些初中生在学习数学时，特别是中考复习时会出现差异，这种差异是客观存在的，同时它导致跟不上的学生因“吃不了”而厌学，好的学生因“吃不饱”而怨学。为了充分调动学生的积极性，使教师的教学真正转化为学生富有成效的学习活动，作者在中考复习中采用了分层导学的尝试，通过对学生进行目标激励、情感激励、成功激励、压力激励，创造了和谐、奋发、向上的激励机制，取得了成功。
목전일사초중생재학습수학시，특별시중고복습시회출현차이，저충차이시객관존재적，동시타도치근불상적학생인“흘불료”이염학，호적학생인“흘불포”이원학。위료충분조동학생적적겁성，사교사적교학진정전화위학생부유성효적학습활동，작자재중고복습중채용료분층도학적상시，통과대학생진행목표격려、정감격려、성공격려、압력격려，창조료화해、강발、향상적격려궤제，취득료성공。