读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
Duyuxie
2015年
33期
54-55
,共2页
小教专业%学科课程教学论%情境学习理论%实践体系
小教專業%學科課程教學論%情境學習理論%實踐體繫
소교전업%학과과정교학론%정경학습이론%실천체계
随着卓越教师培养计划提上议程，小教专业学科课程教学论的课程实践体系需实现“实践导向”、“双导师制”的转型，但是实施中却存在诸多问题。依据情境学习理论，该课程需要实现实践范式的转变：从模拟情境走向真实情境；从独立实践走向团队实践；从阶段性模拟实践走向真实情境的常态化实践。鉴于此，需要建立“一个实践共同体，两个场阈，四个层次”的实践体系生态系统，使其囊括学生、高校教师和基地实践教师三类主体，横跨高师院校与实践基地两个场阈，贯通不同学科的课程与教学论课程，贯穿整个教育实践体系。
隨著卓越教師培養計劃提上議程，小教專業學科課程教學論的課程實踐體繫需實現“實踐導嚮”、“雙導師製”的轉型，但是實施中卻存在諸多問題。依據情境學習理論，該課程需要實現實踐範式的轉變：從模擬情境走嚮真實情境；從獨立實踐走嚮糰隊實踐；從階段性模擬實踐走嚮真實情境的常態化實踐。鑒于此，需要建立“一箇實踐共同體，兩箇場閾，四箇層次”的實踐體繫生態繫統，使其囊括學生、高校教師和基地實踐教師三類主體，橫跨高師院校與實踐基地兩箇場閾，貫通不同學科的課程與教學論課程，貫穿整箇教育實踐體繫。
수착탁월교사배양계화제상의정，소교전업학과과정교학론적과정실천체계수실현“실천도향”、“쌍도사제”적전형，단시실시중각존재제다문제。의거정경학습이론，해과정수요실현실천범식적전변：종모의정경주향진실정경；종독립실천주향단대실천；종계단성모의실천주향진실정경적상태화실천。감우차，수요건립“일개실천공동체，량개장역，사개층차”적실천체계생태계통，사기낭괄학생、고교교사화기지실천교사삼류주체，횡과고사원교여실천기지량개장역，관통불동학과적과정여교학론과정，관천정개교육실천체계。
