CAJ | 학술논문

教师作为学生课堂行为的引导者，他的教学水平的优劣也与教学质量的高低息息相关。我认为，探究教学思想，改革教学方法，不断学习和充实自身的教育教学手段，让物理真正成为学生愿学、乐学的学科，让学生积极的参与，充分发展学生对物理实验的体验。笔者就初中物理探究性学习过程中复合主体的互动，探究性教学中的利弊的辩证互化等问题进行一些实践和反思，并提出粗浅的意见，以就教于同行。
교사작위학생과당행위적인도자，타적교학수평적우렬야여교학질량적고저식식상관。아인위，탐구교학사상，개혁교학방법，불단학습화충실자신적교육교학수단，양물리진정성위학생원학、악학적학과，양학생적겁적삼여，충분발전학생대물리실험적체험。필자취초중물리탐구성학습과정중복합주체적호동，탐구성교학중적리폐적변증호화등문제진행일사실천화반사，병제출조천적의견，이취교우동행。