读写算（教研版）
讀寫算（教研版）
독사산（교연판）
Read Write and Count
2015年
19期
172-172
,共1页
初中教育%物理教学%情境教学%研究方法
初中教育%物理教學%情境教學%研究方法
초중교육%물리교학%정경교학%연구방법
学生是学习的主体，在学习过程中，尤其是刚开始学习的时候，如果能成功地创设问题的情景，引起学生有效的认知冲突与碰撞，让学生对将要学习的内容产生兴趣，主动地提出疑问，进而想解决疑问，就能使学生主动参与到学习中来。所以，教师必须首先要把握教材的要求和特点，然后从学生的认知结构入手，善于利用能引起学生好奇或怀疑，但用学生现有的知识又不能解决的问题，激发学生的求知欲望，培养学生的创造性思维和善于发现问题的能力。
學生是學習的主體，在學習過程中，尤其是剛開始學習的時候，如果能成功地創設問題的情景，引起學生有效的認知遲突與踫撞，讓學生對將要學習的內容產生興趣，主動地提齣疑問，進而想解決疑問，就能使學生主動參與到學習中來。所以，教師必鬚首先要把握教材的要求和特點，然後從學生的認知結構入手，善于利用能引起學生好奇或懷疑，但用學生現有的知識又不能解決的問題，激髮學生的求知欲望，培養學生的創造性思維和善于髮現問題的能力。
학생시학습적주체，재학습과정중，우기시강개시학습적시후，여과능성공지창설문제적정경，인기학생유효적인지충돌여팽당，양학생대장요학습적내용산생흥취，주동지제출의문，진이상해결의문，취능사학생주동삼여도학습중래。소이，교사필수수선요파악교재적요구화특점，연후종학생적인지결구입수，선우이용능인기학생호기혹부의，단용학생현유적지식우불능해결적문제，격발학생적구지욕망，배양학생적창조성사유화선우발현문제적능력。
