企业文化（下旬刊）
企業文化（下旬刊）
기업문화（하순간）
Culture Orporate
2015年
10期
264-264
,共1页
语文教学%于漪%接受美
語文教學%于漪%接受美
어문교학%우의%접수미
学生是语文教学中的接受主体。教者必须根据教材特点、学生特点设计出能为多数学生乐于接受的教学样式。一般说来，学生喜欢生动形象的教学，反对呆板抽象；喜欢感情丰富的教学，反对平淡寡味；喜欢引起追索、导入意境的教学，反对浅露无遗……在这方面，于漪老师虽然没有在她的教学论文中运用“接受美学”的名词，但她的实际教学已经运用了这一科学原理。
學生是語文教學中的接受主體。教者必鬚根據教材特點、學生特點設計齣能為多數學生樂于接受的教學樣式。一般說來，學生喜歡生動形象的教學，反對呆闆抽象；喜歡感情豐富的教學，反對平淡寡味；喜歡引起追索、導入意境的教學，反對淺露無遺……在這方麵，于漪老師雖然沒有在她的教學論文中運用“接受美學”的名詞，但她的實際教學已經運用瞭這一科學原理。
학생시어문교학중적접수주체。교자필수근거교재특점、학생특점설계출능위다수학생악우접수적교학양식。일반설래，학생희환생동형상적교학，반대태판추상；희환감정봉부적교학，반대평담과미；희환인기추색、도입의경적교학，반대천로무유……재저방면，우의로사수연몰유재저적교학논문중운용“접수미학”적명사，단저적실제교학이경운용료저일과학원리。
