现代教育管理
現代教育管理
현대교육관리
Modern Education Management
2015年
8期
80-85
,共6页
高职院校%教师职业发展%角色定位%道德担当
高職院校%教師職業髮展%角色定位%道德擔噹
고직원교%교사직업발전%각색정위%도덕담당
我国高职院校教师在教学经验、实践经历以及对高职教育的认识和理解上存在着较大差异,而以行政指令和专家指导为主的外部评价使教师模糊了自身角色定位与道德担当,造成教师职业发展中的纠结和困惑.高职院校教师发展的逻辑起点是明确符合高职教育特征的教师角色定位,以此促使教师在职业发展中树立职业自信以增强职业教育使命感,培养育人自觉以引领青年学生成长,形成道德自律以提升自身师德修养.在此基础上,为推进高职院校教师职业发展从理论向实践转变,要以教师角色定位、道德担当与职业实践为基础,科学设计高职院校教师职业发展理念并形成多层次立体化教师职业发展支持与保障机制.
我國高職院校教師在教學經驗、實踐經歷以及對高職教育的認識和理解上存在著較大差異,而以行政指令和專傢指導為主的外部評價使教師模糊瞭自身角色定位與道德擔噹,造成教師職業髮展中的糾結和睏惑.高職院校教師髮展的邏輯起點是明確符閤高職教育特徵的教師角色定位,以此促使教師在職業髮展中樹立職業自信以增彊職業教育使命感,培養育人自覺以引領青年學生成長,形成道德自律以提升自身師德脩養.在此基礎上,為推進高職院校教師職業髮展從理論嚮實踐轉變,要以教師角色定位、道德擔噹與職業實踐為基礎,科學設計高職院校教師職業髮展理唸併形成多層次立體化教師職業髮展支持與保障機製.
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