大学教育
大學教育
대학교육
University Education
2015年
10期
32-33
,共2页
人才培养%教学方法%教学模式%普通高校
人纔培養%教學方法%教學模式%普通高校
인재배양%교학방법%교학모식%보통고교
课程阶段教学法,使得教师不仅是知识和经验的传递者,而且是学生学习的刺激者和协作者. 在教学过程中,教师不仅要为学生创设有利于他们主动学习和发展的环境和条件,而且要给学生提供关于学习方向的重要指导和建议. 该课程阶段教学法,有助于及早发现学生在课堂中出现的问题,并把问题解决在萌芽状态,甚至不给这些课堂问题出现的机会;该方法也有助于取得良好的课堂教学效果;有助于学生思想认识、知识和能力水平的提高.
課程階段教學法,使得教師不僅是知識和經驗的傳遞者,而且是學生學習的刺激者和協作者. 在教學過程中,教師不僅要為學生創設有利于他們主動學習和髮展的環境和條件,而且要給學生提供關于學習方嚮的重要指導和建議. 該課程階段教學法,有助于及早髮現學生在課堂中齣現的問題,併把問題解決在萌芽狀態,甚至不給這些課堂問題齣現的機會;該方法也有助于取得良好的課堂教學效果;有助于學生思想認識、知識和能力水平的提高.
과정계단교학법,사득교사불부시지식화경험적전체자,이차시학생학습적자격자화협작자. 재교학과정중,교사불부요위학생창설유리우타문주동학습화발전적배경화조건,이차요급학생제공관우학습방향적중요지도화건의. 해과정계단교학법,유조우급조발현학생재과당중출현적문제,병파문제해결재맹아상태,심지불급저사과당문제출현적궤회;해방법야유조우취득량호적과당교학효과;유조우학생사상인식、지식화능력수평적제고.
