中国教育信息化·基础教育
中國教育信息化·基礎教育
중국교육신식화·기출교육
The Chinese Journal of Ict in Education
2015年
10期
56-58
,共3页
工具%主体%模式%应用
工具%主體%模式%應用
공구%주체%모식%응용
"教育+互联网"转型为"互联网+教育"需要过渡.杭州第七中学的过渡策略是揉合"教育+互联网"和"互联网+教育",结合其"工具性"和"主体性",形成"工具-主体"模式.最初应用实践探索是中学生社团活动课题化管理,包括管理流程、管理机制与管理保障体系,推广应用范围包括校园多媒体信息发布平台、校园教学数字化数据收集与分析平台、校园移动学习平台等五大平台.
"教育+互聯網"轉型為"互聯網+教育"需要過渡.杭州第七中學的過渡策略是揉閤"教育+互聯網"和"互聯網+教育",結閤其"工具性"和"主體性",形成"工具-主體"模式.最初應用實踐探索是中學生社糰活動課題化管理,包括管理流程、管理機製與管理保障體繫,推廣應用範圍包括校園多媒體信息髮佈平檯、校園教學數字化數據收集與分析平檯、校園移動學習平檯等五大平檯.
"교육+호련망"전형위"호련망+교육"수요과도.항주제칠중학적과도책략시유합"교육+호련망"화"호련망+교육",결합기"공구성"화"주체성",형성"공구-주체"모식.최초응용실천탐색시중학생사단활동과제화관리,포괄관리류정、관리궤제여관리보장체계,추엄응용범위포괄교완다매체신식발포평태、교완교학수자화수거수집여분석평태、교완이동학습평태등오대평태.
