大学教育
大學教育
대학교육
University Education
2015年
10期
103-104,107
,共3页
南国枝%范维玉%王延铸%齐选良
南國枝%範維玉%王延鑄%齊選良
남국지%범유옥%왕연주%제선량
烃类管式炉裂解%教学实验%实验方法改革%实践
烴類管式爐裂解%教學實驗%實驗方法改革%實踐
경류관식로렬해%교학실험%실험방법개혁%실천
实验教学向学生传授的是认识世界的方法,实验学习是学生接受知识、培养能力、进行创新素质教育的重要途径. 将传统的固定实验条件教学模式改为选择实验条件的教学模式,改革后的实验方法为:将教学实验中的影响因素按照正交实验方法列表,学生3-4人一组,每组学生按照正交实验表中的一组条件进行实验,实验结束后写出实验报告,学生将各组的实验结果进行汇总并分析讨论,避免过去所有学生都做相同条件实验的弊端.实践表明,改革后的教学实验方法,提高了学生们的实验兴趣,在实验操作、结果汇总、数据分析讨论的过程中,学生们既学到了科学的实验方法,又锻炼了分析问题、解决问题的能力.
實驗教學嚮學生傳授的是認識世界的方法,實驗學習是學生接受知識、培養能力、進行創新素質教育的重要途徑. 將傳統的固定實驗條件教學模式改為選擇實驗條件的教學模式,改革後的實驗方法為:將教學實驗中的影響因素按照正交實驗方法列錶,學生3-4人一組,每組學生按照正交實驗錶中的一組條件進行實驗,實驗結束後寫齣實驗報告,學生將各組的實驗結果進行彙總併分析討論,避免過去所有學生都做相同條件實驗的弊耑.實踐錶明,改革後的教學實驗方法,提高瞭學生們的實驗興趣,在實驗操作、結果彙總、數據分析討論的過程中,學生們既學到瞭科學的實驗方法,又鍛煉瞭分析問題、解決問題的能力.
실험교학향학생전수적시인식세계적방법,실험학습시학생접수지식、배양능력、진행창신소질교육적중요도경. 장전통적고정실험조건교학모식개위선택실험조건적교학모식,개혁후적실험방법위:장교학실험중적영향인소안조정교실험방법렬표,학생3-4인일조,매조학생안조정교실험표중적일조조건진행실험,실험결속후사출실험보고,학생장각조적실험결과진행회총병분석토론,피면과거소유학생도주상동조건실험적폐단.실천표명,개혁후적교학실험방법,제고료학생문적실험흥취,재실험조작、결과회총、수거분석토론적과정중,학생문기학도료과학적실험방법,우단련료분석문제、해결문제적능력.
