中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
China Educational Technology
2015年
11期
45-53
,共9页
开放知识社区%学习资源%资源进化%学习元平台
開放知識社區%學習資源%資源進化%學習元平檯
개방지식사구%학습자원%자원진화%학습원평태
Open Knowledge Community%Learning Resource%Resource Evolution%Learning Cell System
在Web2.0理念和技术的强力冲击下，开放知识社区发展迅速，成为信息时代知识创新与分享的重要聚集地。开放知识社区中的知识管理受到了来自信息科学、图书情报、教育技术等多个领域研究者的关注，社区中的知识进化成为重要研究议题之一。该文以国内面向中小学教师和高校师生的新型开放知识社区——学习元平台中一年内实际产生的资源进化数据为样本，综合运用描述性统计、相关性分析、滞后序列分析等方法，对其资源进化现状和存在问题进行了调查分析。研究发现：(1)学习资源的生成速度和学校校历密切相关，基本呈现“开学初快速上升，达到顶峰后开始下降，维持2个月左右时间，到期末突然下降”的整体发展趋势；(2)学习资源的平均进化时长较短，但整体质量较好；(3)学习资源的平均得分与进化时长、编辑次数以及协作者人数之间存在显著的正向相关关系；(4)用户行为存在一些显著的序列模式；(5)用户参与度低、用户行为缺乏适时引导、社区知识共享机制与文化缺失是开放知识社区发展面临的三个主要问题。
在Web2.0理唸和技術的彊力遲擊下，開放知識社區髮展迅速，成為信息時代知識創新與分享的重要聚集地。開放知識社區中的知識管理受到瞭來自信息科學、圖書情報、教育技術等多箇領域研究者的關註，社區中的知識進化成為重要研究議題之一。該文以國內麵嚮中小學教師和高校師生的新型開放知識社區——學習元平檯中一年內實際產生的資源進化數據為樣本，綜閤運用描述性統計、相關性分析、滯後序列分析等方法，對其資源進化現狀和存在問題進行瞭調查分析。研究髮現：(1)學習資源的生成速度和學校校歷密切相關，基本呈現“開學初快速上升，達到頂峰後開始下降，維持2箇月左右時間，到期末突然下降”的整體髮展趨勢；(2)學習資源的平均進化時長較短，但整體質量較好；(3)學習資源的平均得分與進化時長、編輯次數以及協作者人數之間存在顯著的正嚮相關關繫；(4)用戶行為存在一些顯著的序列模式；(5)用戶參與度低、用戶行為缺乏適時引導、社區知識共享機製與文化缺失是開放知識社區髮展麵臨的三箇主要問題。
재Web2.0이념화기술적강력충격하，개방지식사구발전신속，성위신식시대지식창신여분향적중요취집지。개방지식사구중적지식관리수도료래자신식과학、도서정보、교육기술등다개영역연구자적관주，사구중적지식진화성위중요연구의제지일。해문이국내면향중소학교사화고교사생적신형개방지식사구——학습원평태중일년내실제산생적자원진화수거위양본，종합운용묘술성통계、상관성분석、체후서렬분석등방법，대기자원진화현상화존재문제진행료조사분석。연구발현：(1)학습자원적생성속도화학교교력밀절상관，기본정현“개학초쾌속상승，체도정봉후개시하강，유지2개월좌우시간，도기말돌연하강”적정체발전추세；(2)학습자원적평균진화시장교단，단정체질량교호；(3)학습자원적평균득분여진화시장、편집차수이급협작자인수지간존재현저적정향상관관계；(4)용호행위존재일사현저적서렬모식；(5)용호삼여도저、용호행위결핍괄시인도、사구지식공향궤제여문화결실시개방지식사구발전면림적삼개주요문제。
With the rapid spread of Web 2.0 concept and technology, open knowledge community(OKC) develops quickly and has become a significant space of knowledge innovation and sharing in the information era. Knowledge management in Open knowledge communities has been concerned by some researchers from information science, library and information, and education technology. Knowledge evolution in OKC has become a considerable topic. This study aims to investigate and analyze the status and existing problems of learning resource evolution in OKC. All the sample data was exported from Learning Cell System (LCS) which is a new OKC in China mainly serving teacher and students. Through combing the methods of descriptive statistics, correlation analysis and lag sequence analysis, several major results were found: (1) The resource evolution speed in LCS was closely related to the school calendar, presenting the tendency of rising fast at the beginning of a term and coming down after reaching the peak value, then beginning to keep stable in two months, ifnally decreasing sharply at the end of a term;(2) The time of learning resource evolution was shorter, but the overall quality was acceptable;(3) The score of learning resource was signiifcant positive correlated to evolutionary time, edit times and collaborator numbers; (4) User behaviors show some signiifcant sequence patterns; (5) Three key problems were identiifed, including low engagements, lack of timely guidance on user behaviors, and the deifciency of knowledge sharing mechanism and culture.
