化学教学
化學教學
화학교학
Education in Chemistry
2015年
10期
35-38
,共4页
化学教学%微课%盐类水解
化學教學%微課%鹽類水解
화학교학%미과%염류수해
微课是基于知识体系的逻辑性,将精细处理后的知识点或小问题作为教学内容,以5～15分钟的视频为主要呈现形式的课程.相较于传统课堂,微课具有适用范围广泛、课程形式灵活、课程内容多元的优势.以"盐类水解"为例进行分析,指出微课设计要选择适恰的教学内容,以适用于课前、课中、课后等不同时段的学习;要进行深度的学情分析,从而有针对性地满足学生的学习需要;认真开发脚本,构建多元的学习方式和内容.
微課是基于知識體繫的邏輯性,將精細處理後的知識點或小問題作為教學內容,以5～15分鐘的視頻為主要呈現形式的課程.相較于傳統課堂,微課具有適用範圍廣汎、課程形式靈活、課程內容多元的優勢.以"鹽類水解"為例進行分析,指齣微課設計要選擇適恰的教學內容,以適用于課前、課中、課後等不同時段的學習;要進行深度的學情分析,從而有針對性地滿足學生的學習需要;認真開髮腳本,構建多元的學習方式和內容.
미과시기우지식체계적라집성,장정세처리후적지식점혹소문제작위교학내용,이5～15분종적시빈위주요정현형식적과정.상교우전통과당,미과구유괄용범위엄범、과정형식령활、과정내용다원적우세.이"염류수해"위례진행분석,지출미과설계요선택괄흡적교학내용,이괄용우과전、과중、과후등불동시단적학습;요진행심도적학정분석,종이유침대성지만족학생적학습수요;인진개발각본,구건다원적학습방식화내용.
