化学教学
化學教學
화학교학
Education in Chemistry
2015年
10期
25-28
,共4页
探究教学%异化%微探究
探究教學%異化%微探究
탐구교학%이화%미탐구
探究教学是一种重要的教学方式.由于一部分教师没有深刻理解"探究"的涵义,产生了认识上的误区和操作上的偏差,致使探究教学出现了"探究功能神化、探究目标虚化、探究内容泛化、探究方式窄化、探究流程僵化"等异化现象.通过对"探究目标、探究内容、探究过程、探究方法"的"微"处理,实施"微探究",是探究教学走出困境的一种有效教学策略.
探究教學是一種重要的教學方式.由于一部分教師沒有深刻理解"探究"的涵義,產生瞭認識上的誤區和操作上的偏差,緻使探究教學齣現瞭"探究功能神化、探究目標虛化、探究內容汎化、探究方式窄化、探究流程僵化"等異化現象.通過對"探究目標、探究內容、探究過程、探究方法"的"微"處理,實施"微探究",是探究教學走齣睏境的一種有效教學策略.
탐구교학시일충중요적교학방식.유우일부분교사몰유심각리해"탐구"적함의,산생료인식상적오구화조작상적편차,치사탐구교학출현료"탐구공능신화、탐구목표허화、탐구내용범화、탐구방식착화、탐구류정강화"등이화현상.통과대"탐구목표、탐구내용、탐구과정、탐구방법"적"미"처리,실시"미탐구",시탐구교학주출곤경적일충유효교학책략.
