教师博览（科研版）
教師博覽（科研版）
교사박람（과연판）
JIAOSHI BOLAN
2015年
9期
71-72
,共2页
示错教学%有效追问
示錯教學%有效追問
시착교학%유효추문
在课堂教学中,教师作为学生学习的合作者、组织者和引导者,每一个提问都应对学生的数学学习起到较好的导向作用.在示错教学中,面对学生的错误,有效追问是很好的处理办法."示错"是指展示错误,即教师通过适当的形式,暴露学生的错误,并挖掘错因,通过寻找、分析、弥补、修正等,帮助学生理解并逐步改正错误,并以此为载体,加深学生对数学知识本质的理解和数学基本方法的掌握.
在課堂教學中,教師作為學生學習的閤作者、組織者和引導者,每一箇提問都應對學生的數學學習起到較好的導嚮作用.在示錯教學中,麵對學生的錯誤,有效追問是很好的處理辦法."示錯"是指展示錯誤,即教師通過適噹的形式,暴露學生的錯誤,併挖掘錯因,通過尋找、分析、瀰補、脩正等,幫助學生理解併逐步改正錯誤,併以此為載體,加深學生對數學知識本質的理解和數學基本方法的掌握.
재과당교학중,교사작위학생학습적합작자、조직자화인도자,매일개제문도응대학생적수학학습기도교호적도향작용.재시착교학중,면대학생적착오,유효추문시흔호적처리판법."시착"시지전시착오,즉교사통과괄당적형식,폭로학생적착오,병알굴착인,통과심조、분석、미보、수정등,방조학생리해병축보개정착오,병이차위재체,가심학생대수학지식본질적리해화수학기본방법적장악.
