语文教学通讯·A刊
語文教學通訊·A刊
어문교학통신·A간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
7期
4-7
,共4页
实践%理论%教师实践性知识
實踐%理論%教師實踐性知識
실천%이론%교사실천성지식
教师职业要成为专业是需要一定条件的.从事这个专业的人要有自己独特的知识类型,而这类教师所特有的实际使用的知识,就是“教师实践性知识”.教师一旦认同并且具有了这样的知识开发意识、能力和习惯,就可以迁移到教学之中,进而倡导鼓励学生通过反思获得知识学习的策略、方法和能力,从而改善自己的教学,使学生得到更好的发展.北京大学陈向明教授的“教师实践性知识研究”,的的确确是一座搭建在实践和理论之间的桥梁.
教師職業要成為專業是需要一定條件的.從事這箇專業的人要有自己獨特的知識類型,而這類教師所特有的實際使用的知識,就是“教師實踐性知識”.教師一旦認同併且具有瞭這樣的知識開髮意識、能力和習慣,就可以遷移到教學之中,進而倡導鼓勵學生通過反思穫得知識學習的策略、方法和能力,從而改善自己的教學,使學生得到更好的髮展.北京大學陳嚮明教授的“教師實踐性知識研究”,的的確確是一座搭建在實踐和理論之間的橋樑.
교사직업요성위전업시수요일정조건적.종사저개전업적인요유자기독특적지식류형,이저류교사소특유적실제사용적지식,취시“교사실천성지식”.교사일단인동병차구유료저양적지식개발의식、능력화습관,취가이천이도교학지중,진이창도고려학생통과반사획득지식학습적책략、방법화능력,종이개선자기적교학,사학생득도경호적발전.북경대학진향명교수적“교사실천성지식연구”,적적학학시일좌탑건재실천화이론지간적교량.
