语文教学通讯·A刊
語文教學通訊·A刊
어문교학통신·A간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
7期
28-32
,共5页
《锦瑟》%典故%多元巧解
《錦瑟》%典故%多元巧解
《금슬》%전고%다원교해
诗歌的解读,无外乎通过意象把握情感,只有找准了意象,清楚意象所包蕴的诗人的情感,才能读懂诗歌.本节课没有直接用“意象”这个词,而是把典故用散文化的语言描绘出来,先调动学生的美感体验,通过画面描绘的指向,把握诗歌内容,理解典故内涵,体会诗歌情感.
詩歌的解讀,無外乎通過意象把握情感,隻有找準瞭意象,清楚意象所包蘊的詩人的情感,纔能讀懂詩歌.本節課沒有直接用“意象”這箇詞,而是把典故用散文化的語言描繪齣來,先調動學生的美感體驗,通過畫麵描繪的指嚮,把握詩歌內容,理解典故內涵,體會詩歌情感.
시가적해독,무외호통과의상파악정감,지유조준료의상,청초의상소포온적시인적정감,재능독동시가.본절과몰유직접용“의상”저개사,이시파전고용산문화적어언묘회출래,선조동학생적미감체험,통과화면묘회적지향,파악시가내용,리해전고내함,체회시가정감.
