语文教学通讯·A刊
語文教學通訊·A刊
어문교학통신·A간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
7期
58-61
,共4页
文言文%主体性%课程资源%写作教学
文言文%主體性%課程資源%寫作教學
문언문%주체성%과정자원%사작교학
文言文教学中,在尊重学生的主体地位、注重学生文言文学习的积极性和主动性发挥的同时,注重课程资源的开发和利用,实现了文言文教学与写作教学的有机结合,通过语言实践活动——仿写,习得写景抒情类散文写作的一些技法,并通过学生书面语言作品——《中秋佳节登甲秀楼有感》将之外化,从而实现语言的迁移运用.
文言文教學中,在尊重學生的主體地位、註重學生文言文學習的積極性和主動性髮揮的同時,註重課程資源的開髮和利用,實現瞭文言文教學與寫作教學的有機結閤,通過語言實踐活動——倣寫,習得寫景抒情類散文寫作的一些技法,併通過學生書麵語言作品——《中鞦佳節登甲秀樓有感》將之外化,從而實現語言的遷移運用.
문언문교학중,재존중학생적주체지위、주중학생문언문학습적적겁성화주동성발휘적동시,주중과정자원적개발화이용,실현료문언문교학여사작교학적유궤결합,통과어언실천활동——방사,습득사경서정류산문사작적일사기법,병통과학생서면어언작품——《중추가절등갑수루유감》장지외화,종이실현어언적천이운용.
