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Wenli Daohang
2015年
10期
34-34
,共1页
小学数学%新思维
小學數學%新思維
소학수학%신사유
现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。
現代創造理論錶明，以創造思維為覈心的創新技能不是靠傳授而得到的，也不是手把手教齣來的，它往往是創造者經過心理的“烘熱期”和“腦風暴”後的“頓悟”。因而，課堂教學中培養學生創新技能必鬚依靠潛移默化的熏陶方法，讓學生在不斷經歷的學習過程中，感悟到創新思維的技巧。
현대창조이론표명，이창조사유위핵심적창신기능불시고전수이득도적，야불시수파수교출래적，타왕왕시창조자경과심리적“홍열기”화“뇌풍폭”후적“돈오”。인이，과당교학중배양학생창신기능필수의고잠이묵화적훈도방법，양학생재불단경력적학습과정중，감오도창신사유적기교。
