甘肃高师学报
甘肅高師學報
감숙고사학보
Journal of Gansu Normal Colleges
2015年
4期
92-95
,共4页
小学教育%本科生%教师职业认同
小學教育%本科生%教師職業認同
소학교육%본과생%교사직업인동
教师职业认同是教师对其职业及内化的职业角色的积极的认知、体验和行为倾向的综合体.师范生的教师职业认同感高低关乎其未来职业生涯规划的好坏,更关乎国家基础教育发展的成败.通过对兰州城市学院教育学院小学教育专业本科生教师职业认同感的调查发现,影响小学教育专业本科生教师职业认同感的因素是多元的,但主要来自社会、师范院校和师范生三个层面.基于此,提出了相应的策略,以期提高师范生教师职业认同感.
教師職業認同是教師對其職業及內化的職業角色的積極的認知、體驗和行為傾嚮的綜閤體.師範生的教師職業認同感高低關乎其未來職業生涯規劃的好壞,更關乎國傢基礎教育髮展的成敗.通過對蘭州城市學院教育學院小學教育專業本科生教師職業認同感的調查髮現,影響小學教育專業本科生教師職業認同感的因素是多元的,但主要來自社會、師範院校和師範生三箇層麵.基于此,提齣瞭相應的策略,以期提高師範生教師職業認同感.
교사직업인동시교사대기직업급내화적직업각색적적겁적인지、체험화행위경향적종합체.사범생적교사직업인동감고저관호기미래직업생애규화적호배,경관호국가기출교육발전적성패.통과대란주성시학원교육학원소학교육전업본과생교사직업인동감적조사발현,영향소학교육전업본과생교사직업인동감적인소시다원적,단주요래자사회、사범원교화사범생삼개층면.기우차,제출료상응적책략,이기제고사범생교사직업인동감.
