小学教学参考
小學教學參攷
소학교학삼고
Reference for Primary School Teaching
2015年
29期
71-73
,共3页
11~20各数的认识%直观操作%认知结构%数感%有效性
11~20各數的認識%直觀操作%認知結構%數感%有效性
11~20각수적인식%직관조작%인지결구%수감%유효성
儿童的思维特点是由具体的形象思维逐步过渡至抽象的逻辑思维. 一年级的小学生,其抽象思维的水平远弱于形象思维的水平.在教学中,教师不仅要尊重教材,而且要遵循儿童的年龄及思维特点,注重直观操作,让学生经历具体的实物或学具的操作过程,理解比较抽象的数学知识,从而建构知识体系. 以苏教版一年级上册"11~20各数的认识"一课为例,说明如何从这样三个方面来提高课堂教学的有效性:注重操作结构与知识本质的联系;注重直观操作与构建认知结构的匹配;注重技能训练与表象思维的协调.
兒童的思維特點是由具體的形象思維逐步過渡至抽象的邏輯思維. 一年級的小學生,其抽象思維的水平遠弱于形象思維的水平.在教學中,教師不僅要尊重教材,而且要遵循兒童的年齡及思維特點,註重直觀操作,讓學生經歷具體的實物或學具的操作過程,理解比較抽象的數學知識,從而建構知識體繫. 以囌教版一年級上冊"11~20各數的認識"一課為例,說明如何從這樣三箇方麵來提高課堂教學的有效性:註重操作結構與知識本質的聯繫;註重直觀操作與構建認知結構的匹配;註重技能訓練與錶象思維的協調.
인동적사유특점시유구체적형상사유축보과도지추상적라집사유. 일년급적소학생,기추상사유적수평원약우형상사유적수평.재교학중,교사불부요존중교재,이차요준순인동적년령급사유특점,주중직관조작,양학생경력구체적실물혹학구적조작과정,리해비교추상적수학지식,종이건구지식체계. 이소교판일년급상책"11~20각수적인식"일과위례,설명여하종저양삼개방면래제고과당교학적유효성:주중조작결구여지식본질적련계;주중직관조작여구건인지결구적필배;주중기능훈련여표상사유적협조.
