课堂内外·教师版
課堂內外·教師版
과당내외·교사판
OPEN CLASS Teachers’ Version
2015年
11期
47-48
,共2页
个性化%分层%解读%阅读
箇性化%分層%解讀%閱讀
개성화%분층%해독%열독
语文教学是"学生、教师、文本之间对话的过程". 学生是具有个性差异的生命个体,是有主观能动性的,学生个性需要张扬,更需要引导.语文阅读教学要倡导个性化教学,应高度关注学生的独特感受和个性体验,这是新课程标准所追求的目标.本文试图从教师个性化"教"的维度入手,对阅读教学中个性化教学的方法策略进行论述,从教师"个性化分层、个性化解读、个性化阅读"三大板块进行个性化教学的尝试,力求构建语文阅读个性化教学的操作体系和运行机制,让学生在语文阅读教学过程中能够充分地阐述见解、表现自我、展现才华、体验成功,回归语文教学的本真.
語文教學是"學生、教師、文本之間對話的過程". 學生是具有箇性差異的生命箇體,是有主觀能動性的,學生箇性需要張颺,更需要引導.語文閱讀教學要倡導箇性化教學,應高度關註學生的獨特感受和箇性體驗,這是新課程標準所追求的目標.本文試圖從教師箇性化"教"的維度入手,對閱讀教學中箇性化教學的方法策略進行論述,從教師"箇性化分層、箇性化解讀、箇性化閱讀"三大闆塊進行箇性化教學的嘗試,力求構建語文閱讀箇性化教學的操作體繫和運行機製,讓學生在語文閱讀教學過程中能夠充分地闡述見解、錶現自我、展現纔華、體驗成功,迴歸語文教學的本真.
어문교학시"학생、교사、문본지간대화적과정". 학생시구유개성차이적생명개체,시유주관능동성적,학생개성수요장양,경수요인도.어문열독교학요창도개성화교학,응고도관주학생적독특감수화개성체험,저시신과정표준소추구적목표.본문시도종교사개성화"교"적유도입수,대열독교학중개성화교학적방법책략진행논술,종교사"개성화분층、개성화해독、개성화열독"삼대판괴진행개성화교학적상시,력구구건어문열독개성화교학적조작체계화운행궤제,양학생재어문열독교학과정중능구충분지천술견해、표현자아、전현재화、체험성공,회귀어문교학적본진.
