CAJ | 학술논문

有人戏称,中学没有作文教学,话虽有些偏激,但这情绪有着基本的依据,那就是在作文教学的过程中,如果教师只负责出题、打分、讲评、督促再写,就"过程指导"而言,教师是失位和失职的.那教师的指导职责有哪些?不外乎三个方面:为什么写(体现写作目的)、写什么(材料或生活提示)、怎么写(如何构思立意成文).假设把每次作文都看作一项微课程实施的话,这几方面体现了课程的目标、内容、方法等因子.就学情来说,对于指导方法是一般教师都会关注的,而对前两者往往忽略,这可能正是应试写作状态下的通病.基于以上思考,笔者开设了"传统文化类题材的情境化写作"指导课.
유인희칭,중학몰유작문교학,화수유사편격,단저정서유착기본적의거,나취시재작문교학적과정중,여과교사지부책출제、타분、강평、독촉재사,취"과정지도"이언,교사시실위화실직적.나교사적지도직책유나사?불외호삼개방면:위십요사(체현사작목적)、사십요(재료혹생활제시)、즘요사(여하구사립의성문).가설파매차작문도간작일항미과정실시적화,저궤방면체현료과정적목표、내용、방법등인자.취학정래설,대우지도방법시일반교사도회관주적,이대전량자왕왕홀략,저가능정시응시사작상태하적통병.기우이상사고,필자개설료"전통문화류제재적정경화사작"지도과.