语文教学通讯·A刊
語文教學通訊·A刊
어문교학통신·A간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
3期
50-51
,共2页
讽喻艺术%正反结合%双重主题%以褒代贬
諷喻藝術%正反結閤%雙重主題%以褒代貶
풍유예술%정반결합%쌍중주제%이포대폄
对《长恨歌》主旨的解读,不同教学参考书的说法也不尽相同,有持讽喻惩戒说的,有持歌颂同情说的,有兼顾二重性持"双重主题"说的.袁行霈先生主编的《中国文学史》就认为诗的前半在讽刺唐明皇的荒淫误国,后半则由批判转为对他们坚贞专一的爱情的歌颂.但是笔者在教学过程中始终对后两种的主旨解读存有疑问.学生在讨论过程中,也有自己的看法.于是,我们静心从文本本身出发,联系史料,对《长恨歌》的主旨再作探究.
對《長恨歌》主旨的解讀,不同教學參攷書的說法也不儘相同,有持諷喻懲戒說的,有持歌頌同情說的,有兼顧二重性持"雙重主題"說的.袁行霈先生主編的《中國文學史》就認為詩的前半在諷刺唐明皇的荒淫誤國,後半則由批判轉為對他們堅貞專一的愛情的歌頌.但是筆者在教學過程中始終對後兩種的主旨解讀存有疑問.學生在討論過程中,也有自己的看法.于是,我們靜心從文本本身齣髮,聯繫史料,對《長恨歌》的主旨再作探究.
대《장한가》주지적해독,불동교학삼고서적설법야불진상동,유지풍유징계설적,유지가송동정설적,유겸고이중성지"쌍중주제"설적.원행패선생주편적《중국문학사》취인위시적전반재풍자당명황적황음오국,후반칙유비판전위대타문견정전일적애정적가송.단시필자재교학과정중시종대후량충적주지해독존유의문.학생재토론과정중,야유자기적간법.우시,아문정심종문본본신출발,련계사료,대《장한가》적주지재작탐구.
