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2015년 语文天生浪漫（节选） 語文天生浪漫（節選） 어문천생랑만（절선）
2015년 我所知道的段文昕 我所知道的段文昕 아소지도적단문흔
2015년 独特性决定存在的必要性-例谈语文课堂教学设计 獨特性決定存在的必要性-例談語文課堂教學設計 독특성결정존재적필요성-례담어문과당교학설계
2015년 《一只特立独行的猪》课堂节录及评点 《一隻特立獨行的豬》課堂節錄及評點 《일지특립독행적저》과당절록급평점
2015년 原工业化时期法国的城乡关系与城镇化 原工業化時期法國的城鄉關繫與城鎮化 원공업화시기법국적성향관계여성진화
2015년 三元思维的魅力 三元思維的魅力 삼원사유적매력
2015년 『考场作文要说真话吗』之一——作文为啥不写真话 『攷場作文要說真話嗎』之一——作文為啥不寫真話 『고장작문요설진화마』지일——작문위사불사진화
2015년 “考场作文要说真话吗”之二--作文如何写真话 “攷場作文要說真話嗎”之二--作文如何寫真話 “고장작문요설진화마”지이--작문여하사진화
2015년 如何锤炼语言:语言的弹性和张力 如何錘煉語言:語言的彈性和張力 여하추련어언:어언적탄성화장력
2015년 微课--EXCEL公式在银行利率问题的应用 微課--EXCEL公式在銀行利率問題的應用 미과--EXCEL공식재은행리솔문제적응용
2015년 诚心、专心治学才是正道——对李华平教授批评的回应与思考 誠心、專心治學纔是正道——對李華平教授批評的迴應與思攷 성심、전심치학재시정도——대리화평교수비평적회응여사고
2015년 真、伪写作教学的博弈与妥协——教学、考试体式的前世今生 真、偽寫作教學的博弈與妥協——教學、攷試體式的前世今生 진、위사작교학적박혁여타협——교학、고시체식적전세금생
2015년 小学低段不妨这样教︱︱︱《我的幸运一天》评析 小學低段不妨這樣教︱︱︱《我的倖運一天》評析 소학저단불방저양교︱︱︱《아적행운일천》평석
2015년 语文课程目标和内容体系重构——由写作五大素养谈起 語文課程目標和內容體繫重構——由寫作五大素養談起 어문과정목표화내용체계중구——유사작오대소양담기
2015년 “阅读本位”范式的理论架构——叶圣陶语文教学观讨论 “閱讀本位”範式的理論架構——葉聖陶語文教學觀討論 “열독본위”범식적이론가구——협골도어문교학관토론
2015년 日札:立言之根基(节选)——刘中黎《中国20世纪日札写作教育研究》序 日札:立言之根基(節選)——劉中黎《中國20世紀日札寫作教育研究》序 일찰:립언지근기(절선)——류중려《중국20세기일찰사작교육연구》서
2015년 学生本位:“反”学生? 學生本位:“反”學生? 학생본위:“반”학생?
2014년 写作本位:在写“活”动物上双重聚焦——《白鹅》教学实录及评析 寫作本位:在寫“活”動物上雙重聚焦——《白鵝》教學實錄及評析 사작본위:재사“활”동물상쌍중취초——《백아》교학실록급평석
2014년 自主写作：心灵自由是根本--“鼓励自由表达和有创意的表达”辨正 自主寫作：心靈自由是根本--“鼓勵自由錶達和有創意的錶達”辨正 자주사작：심령자유시근본--“고려자유표체화유창의적표체”변정
2015년 《左忠毅公逸事》:桐城派"雅洁"之珍品 《左忠毅公逸事》:桐城派"雅潔"之珍品 《좌충의공일사》:동성파"아길"지진품
2015년 钱梦龙的原创性:把学生自发主体提升到自觉层次 錢夢龍的原創性:把學生自髮主體提升到自覺層次 전몽룡적원창성:파학생자발주체제승도자각층차
2015년 《师说》:作为文体的"说" 《師說》:作為文體的"說" 《사설》:작위문체적"설"
2015년 暂未命名的诗艺旅程--福建"80后"、"90后"诗歌简论 暫未命名的詩藝旅程--福建"80後"、"90後"詩歌簡論 잠미명명적시예려정--복건"80후"、"90후"시가간론
2015년 系统化、立体化构建“江南水乡文化”课程基地 繫統化、立體化構建“江南水鄉文化”課程基地 계통화、입체화구건“강남수향문화”과정기지
2015년 西方结构主义叙事模式批判 西方結構主義敘事模式批判 서방결구주의서사모식비판
2015년 关于文本分析的层次 關于文本分析的層次 관우문본분석적층차
2015년 一门独具特色的校本课程 一門獨具特色的校本課程 일문독구특색적교본과정
2015년 关键在于命题者的哲学、逻辑和语言修养——2015年高考作文题试题随机个案微观分析分评 關鍵在于命題者的哲學、邏輯和語言脩養——2015年高攷作文題試題隨機箇案微觀分析分評 관건재우명제자적철학、라집화어언수양——2015년고고작문제시제수궤개안미관분석분평
