长春教育学院学报
長春教育學院學報
장춘교육학원학보
Journal of Changchun Education Institute
2015年
17期
63-65
,共3页
民族地区%校本课程%湘西地区%"蒲公英行动"
民族地區%校本課程%湘西地區%"蒲公英行動"
민족지구%교본과정%상서지구%"포공영행동"
当前一地些区特别是民族地区的校本课程开发只注重地域性、乡土性、民间性、传统性,强调文化传承,忽视了现代社会文化间的交融与互动,特别是忽视了课程主体即学生的发展.教育就是要满足每一个孩子的发展需要,为孩子终身发展奠定基础. 校本课程作为学生发展的一个平台,应从人性需求出发,重视人本主义教育理念,培养学生多元发展所需要的认知能力、想象能力、创新能力等综合能力,以体现回归人性的教育理念.
噹前一地些區特彆是民族地區的校本課程開髮隻註重地域性、鄉土性、民間性、傳統性,彊調文化傳承,忽視瞭現代社會文化間的交融與互動,特彆是忽視瞭課程主體即學生的髮展.教育就是要滿足每一箇孩子的髮展需要,為孩子終身髮展奠定基礎. 校本課程作為學生髮展的一箇平檯,應從人性需求齣髮,重視人本主義教育理唸,培養學生多元髮展所需要的認知能力、想象能力、創新能力等綜閤能力,以體現迴歸人性的教育理唸.
당전일지사구특별시민족지구적교본과정개발지주중지역성、향토성、민간성、전통성,강조문화전승,홀시료현대사회문화간적교융여호동,특별시홀시료과정주체즉학생적발전.교육취시요만족매일개해자적발전수요,위해자종신발전전정기출. 교본과정작위학생발전적일개평태,응종인성수구출발,중시인본주의교육이념,배양학생다원발전소수요적인지능력、상상능력、창신능력등종합능력,이체현회귀인성적교육이념.
