教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
Educational measurement and evaluation
2015年
7期
4-9
,共6页
认知诊断模型%补偿模型%非补偿模型%参数设置
認知診斷模型%補償模型%非補償模型%參數設置
인지진단모형%보상모형%비보상모형%삼수설치
认知诊断模型是连接学生的内在属性掌握模式和外在题目反应之间的桥梁,是教育评估领域一个新的发展方向.经过40多年的发展,认知诊断模型目前有60种左右,DINA、DINO、NIDA、NIDO、R-RUM和C-RUM是其中最常见的模型.这六种认知诊断模型适用于题目计分、属性掌握表征和题目对属性的考查都采用二值方式的情况,都以概率的形式表达了特定的知识状态在特定题目上正确作答的概率.这六种模型的区别主要表现在三个方面:①依据属性之间的关系,DINA、NIDA和R-RUM属于非补偿模型,DINO、NIDO和C-RUM属于补偿模型;②DINA和DINO的失误参数和猜测参数定义在题目水平上,NIDA和NIDO的参数定义在属性水平上;③六个模型中除NIDO和C-RUM采用的是logit函数形式,其他都采用了恒等的形式.梳理出常见的认知诊断模型及其背后蕴含的思想方法、模型结构及各自特点,能够为认知诊断评估的进一步推广提供助力.
認知診斷模型是連接學生的內在屬性掌握模式和外在題目反應之間的橋樑,是教育評估領域一箇新的髮展方嚮.經過40多年的髮展,認知診斷模型目前有60種左右,DINA、DINO、NIDA、NIDO、R-RUM和C-RUM是其中最常見的模型.這六種認知診斷模型適用于題目計分、屬性掌握錶徵和題目對屬性的攷查都採用二值方式的情況,都以概率的形式錶達瞭特定的知識狀態在特定題目上正確作答的概率.這六種模型的區彆主要錶現在三箇方麵:①依據屬性之間的關繫,DINA、NIDA和R-RUM屬于非補償模型,DINO、NIDO和C-RUM屬于補償模型;②DINA和DINO的失誤參數和猜測參數定義在題目水平上,NIDA和NIDO的參數定義在屬性水平上;③六箇模型中除NIDO和C-RUM採用的是logit函數形式,其他都採用瞭恆等的形式.梳理齣常見的認知診斷模型及其揹後蘊含的思想方法、模型結構及各自特點,能夠為認知診斷評估的進一步推廣提供助力.
인지진단모형시련접학생적내재속성장악모식화외재제목반응지간적교량,시교육평고영역일개신적발전방향.경과40다년적발전,인지진단모형목전유60충좌우,DINA、DINO、NIDA、NIDO、R-RUM화C-RUM시기중최상견적모형.저륙충인지진단모형괄용우제목계분、속성장악표정화제목대속성적고사도채용이치방식적정황,도이개솔적형식표체료특정적지식상태재특정제목상정학작답적개솔.저륙충모형적구별주요표현재삼개방면:①의거속성지간적관계,DINA、NIDA화R-RUM속우비보상모형,DINO、NIDO화C-RUM속우보상모형;②DINA화DINO적실오삼수화시측삼수정의재제목수평상,NIDA화NIDO적삼수정의재속성수평상;③륙개모형중제NIDO화C-RUM채용적시logit함수형식,기타도채용료항등적형식.소리출상견적인지진단모형급기배후온함적사상방법、모형결구급각자특점,능구위인지진단평고적진일보추엄제공조력.
