读与写(上，下旬)
讀與寫(上，下旬)
독여사(상，하순)
DuYuXie
2015年
22期
286
,共1页
初中数学%教学%能力培养
初中數學%教學%能力培養
초중수학%교학%능력배양
数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程. 教师在平时的教学中,一定要着眼于学生的生活实际,找到数学与生活的结合点. 教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上. 教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验. 学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者. 在教学中我们应根据学生实际,充分发挥教材的优势,真正实现由应试教育向素质教育转轨. 培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的. 当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于"创新教育"的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引.
數學教學過程是學生認識的過程、思維的過程. 教師在平時的教學中,一定要著眼于學生的生活實際,找到數學與生活的結閤點. 教學活動必鬚建立在學生的認知髮展水平和已有知識經驗基礎之上. 教師應該激髮學生的學習積極性,嚮學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和閤作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,穫得廣汎的數學活動經驗. 學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者,引導者與閤作者. 在教學中我們應根據學生實際,充分髮揮教材的優勢,真正實現由應試教育嚮素質教育轉軌. 培養學生的學習能力和創造思維能力是新時期教學的重要目標,這與培養創造型人纔的素質教育是一緻的. 噹前,各年級層次的數學攷題,都給我們以往不利于"創新教育"的教法敲響瞭警鐘,同時也為我們今後的數學教學提供瞭新的指引.
수학교학과정시학생인식적과정、사유적과정. 교사재평시적교학중,일정요착안우학생적생활실제,조도수학여생활적결합점. 교학활동필수건립재학생적인지발전수평화이유지식경험기출지상. 교사응해격발학생적학습적겁성,향학생제공충분종사수학활동적궤회,방조타문재자주탐색화합작교류적과정중진정리해장악기본적수학지식여기능,수학사상화방법,획득엄범적수학활동경험. 학생시수학학습적주인,교사시수학학습적조직자,인도자여합작자. 재교학중아문응근거학생실제,충분발휘교재적우세,진정실현유응시교육향소질교육전궤. 배양학생적학습능력화창조사유능력시신시기교학적중요목표,저여배양창조형인재적소질교육시일치적. 당전,각년급층차적수학고제,도급아문이왕불리우"창신교육"적교법고향료경종,동시야위아문금후적수학교학제공료신적지인.
