现代教育科学（普教研究）
現代教育科學（普教研究）
현대교육과학（보교연구）
Modern Education Science
2015年
5期
135-136
,共2页
生本教育%学生角色%实现
生本教育%學生角色%實現
생본교육%학생각색%실현
生本教育理念的提出及其十多年来的教育实践，不仅凸显了研究学生角色的必要性，也为研究学生角色营造了相应的教育氛围。生本教育理念下，学生不再是被动的“受教育者”，而成为真正意义上学习的主人、学习的合作者和自我学习成果的评估者。实现生本教育理念下的学生角色的定位与转换，是生本教育深入推进必须正确应对的挑战，教师应积极探索学生角色转换的途径，帮助学生顺利实现角色的转换。
生本教育理唸的提齣及其十多年來的教育實踐，不僅凸顯瞭研究學生角色的必要性，也為研究學生角色營造瞭相應的教育氛圍。生本教育理唸下，學生不再是被動的“受教育者”，而成為真正意義上學習的主人、學習的閤作者和自我學習成果的評估者。實現生本教育理唸下的學生角色的定位與轉換，是生本教育深入推進必鬚正確應對的挑戰，教師應積極探索學生角色轉換的途徑，幫助學生順利實現角色的轉換。
생본교육이념적제출급기십다년래적교육실천，불부철현료연구학생각색적필요성，야위연구학생각색영조료상응적교육분위。생본교육이념하，학생불재시피동적“수교육자”，이성위진정의의상학습적주인、학습적합작자화자아학습성과적평고자。실현생본교육이념하적학생각색적정위여전환，시생본교육심입추진필수정학응대적도전，교사응적겁탐색학생각색전환적도경，방조학생순리실현각색적전환。
