基础教育研究
基礎教育研究
기출교육연구
Elementary Education Studies
2015年
15期
61-62
,共2页
作文评语%“趣”%“能”%“赏”
作文評語%“趣”%“能”%“賞”
작문평어%“취”%“능”%“상”
写好作文评语是指导学生写好作文的重要途径。评语的实施必须讲究一个“巧”字，应凸显不同学生的个性化，充分体现习作评价的实效化。文章阐述了三类作文评语的实施，即“拙作”评语，突出一个“趣”字；“中作”评语，落实一个“能”字；“佳作”评语，彰显一个“赏”字。真正使作文评语既发挥其评价功能，又体现其导向作用，从而使作文评语唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。
寫好作文評語是指導學生寫好作文的重要途徑。評語的實施必鬚講究一箇“巧”字，應凸顯不同學生的箇性化，充分體現習作評價的實效化。文章闡述瞭三類作文評語的實施，即“拙作”評語，突齣一箇“趣”字；“中作”評語，落實一箇“能”字；“佳作”評語，彰顯一箇“賞”字。真正使作文評語既髮揮其評價功能，又體現其導嚮作用，從而使作文評語喚起學生的寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創造思維。
사호작문평어시지도학생사호작문적중요도경。평어적실시필수강구일개“교”자，응철현불동학생적개성화，충분체현습작평개적실효화。문장천술료삼류작문평어적실시，즉“졸작”평어，돌출일개“취”자；“중작”평어，락실일개“능”자；“가작”평어，창현일개“상”자。진정사작문평어기발휘기평개공능，우체현기도향작용，종이사작문평어환기학생적사작흥취，점연학생적사작열정，격활학생적창조사유。
