2016년 利用阅读学习“描写的力量”——《鱼游到了纸上》课堂实录与反思 利用閱讀學習“描寫的力量”——《魚遊到瞭紙上》課堂實錄與反思 이용열독학습“묘사적역량”——《어유도료지상》과당실록여반사

2015년 "在问什么"与"可做什么"——语文课问题设计背后的深思考 "在問什麽"與"可做什麽"——語文課問題設計揹後的深思攷 "재문십요"여"가주십요"——어문과문제설계배후적심사고

2015년 基于"表达型"阅读教学的设计——"素材型"教材转为写读一体课程 基于"錶達型"閱讀教學的設計——"素材型"教材轉為寫讀一體課程 기우"표체형"열독교학적설계——"소재형"교재전위사독일체과정

2015년 表达本位,"理"在"趣"中——实用文的"语用"教学思考与策略 錶達本位,"理"在"趣"中——實用文的"語用"教學思攷與策略 표체본위,"리"재"취"중——실용문적"어용"교학사고여책략

2015년 文学性想象和科学性想象 文學性想象和科學性想象 문학성상상화과학성상상

2015년 当儿童的“教材”进课堂时--我的“表达本位”教学观 噹兒童的“教材”進課堂時--我的“錶達本位”教學觀 당인동적“교재”진과당시--아적“표체본위”교학관

2015년 当儿童的“教材”进课堂时--“表达本位”教学观例谈 噹兒童的“教材”進課堂時--“錶達本位”教學觀例談 당인동적“교재”진과당시--“표체본위”교학관례담

2015년 阅读体系转为言语实践体系--贾志敏《中彩那天》教学的启示 閱讀體繫轉為言語實踐體繫--賈誌敏《中綵那天》教學的啟示 열독체계전위언어실천체계--가지민《중채나천》교학적계시

2015년 读前写优于读后写——对当前儿童阅读练笔的思考 讀前寫優于讀後寫——對噹前兒童閱讀練筆的思攷 독전사우우독후사——대당전인동열독련필적사고

2015년 变设问导练为情境实践——例谈小学毕业复习练习设计策略 變設問導練為情境實踐——例談小學畢業複習練習設計策略 변설문도련위정경실천——례담소학필업복습연습설계책략