语文教学通讯·C刊
語文教學通訊·C刊
어문교학통신·C간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
2期
68-70
,共3页
综合性学习%交互%单元%组织形式
綜閤性學習%交互%單元%組織形式
종합성학습%교호%단원%조직형식
新课程标准明确将"小学语文综合性学习"摆在了重要的位置,并对小学每一阶段的综合性学习提出了要求,旨在发展学生的语文综合素养.教材中的语文综合性学习的内容通常独立地存在于练习中,同时,一册教材中往往只出现一处,而事实表明,这显然满足不了学生对这项学习的热情.基于教材开展语文综合性学习可从主题确定、提炼单元内容组织多样形式等方面寻求路径.同时,教师的角色作用也应得到应有的关注.
新課程標準明確將"小學語文綜閤性學習"襬在瞭重要的位置,併對小學每一階段的綜閤性學習提齣瞭要求,旨在髮展學生的語文綜閤素養.教材中的語文綜閤性學習的內容通常獨立地存在于練習中,同時,一冊教材中往往隻齣現一處,而事實錶明,這顯然滿足不瞭學生對這項學習的熱情.基于教材開展語文綜閤性學習可從主題確定、提煉單元內容組織多樣形式等方麵尋求路徑.同時,教師的角色作用也應得到應有的關註.
신과정표준명학장"소학어문종합성학습"파재료중요적위치,병대소학매일계단적종합성학습제출료요구,지재발전학생적어문종합소양.교재중적어문종합성학습적내용통상독입지존재우연습중,동시,일책교재중왕왕지출현일처,이사실표명,저현연만족불료학생대저항학습적열정.기우교재개전어문종합성학습가종주제학정、제련단원내용조직다양형식등방면심구로경.동시,교사적각색작용야응득도응유적관주.
