读与写（上，下旬）
讀與寫（上，下旬）
독여사（상，하순）
DuYuXie
2015年
21期
59-59
,共1页
高中%政治教学%困惑对策%问题%改革
高中%政治教學%睏惑對策%問題%改革
고중%정치교학%곤혹대책%문제%개혁
新课改倡导教师的＂教＂是为了学生的＂学＂，要求教师从课堂的主讲者成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。但是，如果在实施过程中认为不管什么内容和情况，教师讲得愈少、甚至不讲，就愈能体现学生的主体地位和教师的主导作用，就大错特错了。强调发挥学生的主体性，并没有否认教师的重要作用。教师要巧妙地进行教学设计，做到既能真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。教学方法是灵活多样的，例如课堂讨论、辩论、演示等。教师可以根据教学内容、学生特点等选用不同的方法，但必须将＂教与学＂融为一体。
新課改倡導教師的＂教＂是為瞭學生的＂學＂，要求教師從課堂的主講者成為教學的促進者、參與者和引導者，給學生更多的自由時空，更好地培養學生的實踐能力。但是，如果在實施過程中認為不管什麽內容和情況，教師講得愈少、甚至不講，就愈能體現學生的主體地位和教師的主導作用，就大錯特錯瞭。彊調髮揮學生的主體性，併沒有否認教師的重要作用。教師要巧妙地進行教學設計，做到既能真正提升學生的主體性，又要充分髮揮好教師的引領作用，二者不可偏廢。教學方法是靈活多樣的，例如課堂討論、辯論、縯示等。教師可以根據教學內容、學生特點等選用不同的方法，但必鬚將＂教與學＂融為一體。
신과개창도교사적＂교＂시위료학생적＂학＂，요구교사종과당적주강자성위교학적촉진자、삼여자화인도자，급학생경다적자유시공，경호지배양학생적실천능력。단시，여과재실시과정중인위불관십요내용화정황，교사강득유소、심지불강，취유능체현학생적주체지위화교사적주도작용，취대착특착료。강조발휘학생적주체성，병몰유부인교사적중요작용。교사요교묘지진행교학설계，주도기능진정제승학생적주체성，우요충분발휘호교사적인령작용，이자불가편폐。교학방법시령활다양적，례여과당토론、변론、연시등。교사가이근거교학내용、학생특점등선용불동적방법，단필수장＂교여학＂융위일체。
