读与写（上，下旬）
讀與寫（上，下旬）
독여사（상，하순）
DuYuXie
2015年
21期
504-504
,共1页
情境创设%问题情境%真实情境
情境創設%問題情境%真實情境
정경창설%문제정경%진실정경
在生物学教学中，教师要根据教学内容和教学目标，创设合适的教学情境，把教学过程转变为教师指导下的学生主体作用。设计恰当的教学情境，对于课堂教学起着很重要的影响作用。在课堂教学中，创设教学情境的方法有很多种，如：精心设疑，创设问题情境；。联系生产、生活实际，创设自然社会的真实情境。情境创设过程中确保情境创设有效性的应注意的问题：教师的教学语言是关键；创设针对性的情境是前提；情境创设要从学生的实际情况出发，符合学生的认知规律；要持续开展才能见效果。
在生物學教學中，教師要根據教學內容和教學目標，創設閤適的教學情境，把教學過程轉變為教師指導下的學生主體作用。設計恰噹的教學情境，對于課堂教學起著很重要的影響作用。在課堂教學中，創設教學情境的方法有很多種，如：精心設疑，創設問題情境；。聯繫生產、生活實際，創設自然社會的真實情境。情境創設過程中確保情境創設有效性的應註意的問題：教師的教學語言是關鍵；創設針對性的情境是前提；情境創設要從學生的實際情況齣髮，符閤學生的認知規律；要持續開展纔能見效果。
재생물학교학중，교사요근거교학내용화교학목표，창설합괄적교학정경，파교학과정전변위교사지도하적학생주체작용。설계흡당적교학정경，대우과당교학기착흔중요적영향작용。재과당교학중，창설교학정경적방법유흔다충，여：정심설의，창설문제정경；。련계생산、생활실제，창설자연사회적진실정경。정경창설과정중학보정경창설유효성적응주의적문제：교사적교학어언시관건；창설침대성적정경시전제；정경창설요종학생적실제정황출발，부합학생적인지규률；요지속개전재능견효과。
