CAJ | 학술논문

《语文课程标准》将语文课程性质框定为“工具性与人文性相统一”，然而在具体的教学实践环节却出现了“重工具轻人文”或“重人文轻工具”的钟摆现象，这一现象使语文教学陷入困境。本文从语文教学阶段出发，超越工具性和人文性两极对立的思维模式，结合学生的实际身心特点及经验发展，提出工具性和人文性要不可偏废，根据语文教学全过程进行适时调整。即小学阶段：工具为基，人文为助；初中阶段：工具为轴，人文为领；高中阶段：工具为本，人文为用。让“工具性”与“人文性”在语文教学全过程中动态前行。
《어문과정표준》장어문과정성질광정위“공구성여인문성상통일”，연이재구체적교학실천배절각출현료“중공구경인문”혹“중인문경공구”적종파현상，저일현상사어문교학함입곤경。본문종어문교학계단출발，초월공구성화인문성량겁대립적사유모식，결합학생적실제신심특점급경험발전，제출공구성화인문성요불가편폐，근거어문교학전과정진행괄시조정。즉소학계단：공구위기，인문위조；초중계단：공구위축，인문위령；고중계단：공구위본，인문위용。양“공구성”여“인문성”재어문교학전과정중동태전행。