CAJ | 학술논문

合作学习是国家基础教育课程改革所提倡的新型学习方式之一，有效的合作学习能够促进学生学习的主动性和社会技能的提高。但笔者通过现实课堂观察发现，现今课堂合作学习中存在着“虚假合作”现象，主要表现为：合作学习的目的仍限定于知识掌握、内容安排缺乏针对性、成员组成随意、教学过程组织混乱、教师地位不明确等。探寻这些虚假合作的原因，它在根本上受到制约教师实践的管理和评价机制、竞争或“伪合作”的教师文化以及教师自身传统的知识观和师生观等因素的影响。这些因素束缚了教师，使其不能真正把合作学习落到实处。
합작학습시국가기출교육과정개혁소제창적신형학습방식지일，유효적합작학습능구촉진학생학습적주동성화사회기능적제고。단필자통과현실과당관찰발현，현금과당합작학습중존재착“허가합작”현상，주요표현위：합작학습적목적잉한정우지식장악、내용안배결핍침대성、성원조성수의、교학과정조직혼란、교사지위불명학등。탐심저사허가합작적원인，타재근본상수도제약교사실천적관리화평개궤제、경쟁혹“위합작”적교사문화이급교사자신전통적지식관화사생관등인소적영향。저사인소속박료교사，사기불능진정파합작학습락도실처。