中国教育信息化·高教职教
中國教育信息化·高教職教
중국교육신식화·고교직교
The Chinese Journal of Ict in Education
2015年
10期
42-45
,共4页
量化自我%个性化学习%移动学习%大数据
量化自我%箇性化學習%移動學習%大數據
양화자아%개성화학습%이동학습%대수거
量化自我是利用穿戴式传感器等技术手段来记录人的行为、生理信息,通过这些数据来了解人类的智能、心理和行为的一种社会运动.量化自我能够帮助认识学习者的个体差异,为实现真正意义上的个性化学习带来了新的契机.文章首先从缘起、基础、手段和数据等方面解析了量化自我的含义,进而探讨了量化自我支持的个性化学习系统及其特征,最后从数据隐私、数据发掘和教学模式等三个方面,分析了量化自我在个性化学习中应用面临的问题与挑战.
量化自我是利用穿戴式傳感器等技術手段來記錄人的行為、生理信息,通過這些數據來瞭解人類的智能、心理和行為的一種社會運動.量化自我能夠幫助認識學習者的箇體差異,為實現真正意義上的箇性化學習帶來瞭新的契機.文章首先從緣起、基礎、手段和數據等方麵解析瞭量化自我的含義,進而探討瞭量化自我支持的箇性化學習繫統及其特徵,最後從數據隱私、數據髮掘和教學模式等三箇方麵,分析瞭量化自我在箇性化學習中應用麵臨的問題與挑戰.
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