语文教学通讯·C刊
語文教學通訊·C刊
어문교학통신·C간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
5期
54-55
,共2页
探寻资源%捕捉素材%聚焦练习%阅读积累
探尋資源%捕捉素材%聚焦練習%閱讀積纍
탐심자원%포착소재%취초연습%열독적루
阅读教学止步于积累,尚不足以促进学生言语能力的提升,阅读教学必须要致力于学生文本语言的内化积累、实践运用,才能真正提升学生的语用水平.本文提出要探寻细读资源,在体验中积累运用;捕捉口语素材,在仿照中积累运用;聚焦思考练习,在整合中积累运用;依托意义同质,在发散中积累运用,在链接积累与运用中提升学生的语文素养.
閱讀教學止步于積纍,尚不足以促進學生言語能力的提升,閱讀教學必鬚要緻力于學生文本語言的內化積纍、實踐運用,纔能真正提升學生的語用水平.本文提齣要探尋細讀資源,在體驗中積纍運用;捕捉口語素材,在倣照中積纍運用;聚焦思攷練習,在整閤中積纍運用;依託意義同質,在髮散中積纍運用,在鏈接積纍與運用中提升學生的語文素養.
열독교학지보우적루,상불족이촉진학생언어능력적제승,열독교학필수요치력우학생문본어언적내화적루、실천운용,재능진정제승학생적어용수평.본문제출요탐심세독자원,재체험중적루운용;포착구어소재,재방조중적루운용;취초사고연습,재정합중적루운용;의탁의의동질,재발산중적루운용,재련접적루여운용중제승학생적어문소양.
