教育研究与评论（小学教育教学版）
教育研究與評論（小學教育教學版）
교육연구여평론（소학교육교학판）
Research and Review on Education
2015年
8期
29-31
,共3页
认知现实%知识建构%学情解析
認知現實%知識建構%學情解析
인지현실%지식건구%학정해석
教学要以学生的认知发展水平和已有经验为基础 ,这里所指的"学生的认知发展水平和已有经验"是学生在学习过程中表现出来的一种"认知现实".这一"认知现实" ,不仅指学生已学的知识或已经积累的学习经验 ,当然还包括学习过程中学生将已学的数学知识自然转化为新知学习的认知经验和学习能力.只有尊重学生的认知现实 ,才能有效促进学生的体验与探索、思考与理解 ,数学课堂才会由被动走向主动、由低效走向高效.
教學要以學生的認知髮展水平和已有經驗為基礎 ,這裏所指的"學生的認知髮展水平和已有經驗"是學生在學習過程中錶現齣來的一種"認知現實".這一"認知現實" ,不僅指學生已學的知識或已經積纍的學習經驗 ,噹然還包括學習過程中學生將已學的數學知識自然轉化為新知學習的認知經驗和學習能力.隻有尊重學生的認知現實 ,纔能有效促進學生的體驗與探索、思攷與理解 ,數學課堂纔會由被動走嚮主動、由低效走嚮高效.
교학요이학생적인지발전수평화이유경험위기출 ,저리소지적"학생적인지발전수평화이유경험"시학생재학습과정중표현출래적일충"인지현실".저일"인지현실" ,불부지학생이학적지식혹이경적루적학습경험 ,당연환포괄학습과정중학생장이학적수학지식자연전화위신지학습적인지경험화학습능력.지유존중학생적인지현실 ,재능유효촉진학생적체험여탐색、사고여리해 ,수학과당재회유피동주향주동、유저효주향고효.
