语文教学通讯·C刊
語文教學通訊·C刊
어문교학통신·C간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
1期
48-51
,共4页
小学%习作%指导%缺位%补位
小學%習作%指導%缺位%補位
소학%습작%지도%결위%보위
在小学这个特定的"习作"阶段,"习作教学"存在的本意就是"教"儿童"学"写作.没有"教"的真实运行,就没有"学"的卓有成效,因此,一堂成功的习作课,教师的指导不能缺位.然而,在小学常态习作课上,由于种种原因,教师指导的"缺位"现象甚为普遍.本文结合具体课例,试着对习作课上教师指导的"缺位"现象及其成因进行分析、探究,并有针对性地提出了对应的补位方法.
在小學這箇特定的"習作"階段,"習作教學"存在的本意就是"教"兒童"學"寫作.沒有"教"的真實運行,就沒有"學"的卓有成效,因此,一堂成功的習作課,教師的指導不能缺位.然而,在小學常態習作課上,由于種種原因,教師指導的"缺位"現象甚為普遍.本文結閤具體課例,試著對習作課上教師指導的"缺位"現象及其成因進行分析、探究,併有針對性地提齣瞭對應的補位方法.
재소학저개특정적"습작"계단,"습작교학"존재적본의취시"교"인동"학"사작.몰유"교"적진실운행,취몰유"학"적탁유성효,인차,일당성공적습작과,교사적지도불능결위.연이,재소학상태습작과상,유우충충원인,교사지도적"결위"현상심위보편.본문결합구체과례,시착대습작과상교사지도적"결위"현상급기성인진행분석、탐구,병유침대성지제출료대응적보위방법.
