语文教学通讯·C刊
語文教學通訊·C刊
어문교학통신·C간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
6期
4-8
,共5页
写作教学设计%功能性%过程性
寫作教學設計%功能性%過程性
사작교학설계%공능성%과정성
写作教学设计要有两个基本取向,一是解决忽视写作目的和读者的"功能性"问题,其路径是设计情境要素齐全的写作学习任务,纳入培养学生功能意识的教学内容和选择"真实文体"作为教学内容;二是解决缺乏过程指导的"过程性"问题,其路径是选择过程写作的各种要素和策略作为教学内容,并按照过程写作的各个阶段组织教学.
寫作教學設計要有兩箇基本取嚮,一是解決忽視寫作目的和讀者的"功能性"問題,其路徑是設計情境要素齊全的寫作學習任務,納入培養學生功能意識的教學內容和選擇"真實文體"作為教學內容;二是解決缺乏過程指導的"過程性"問題,其路徑是選擇過程寫作的各種要素和策略作為教學內容,併按照過程寫作的各箇階段組織教學.
사작교학설계요유량개기본취향,일시해결홀시사작목적화독자적"공능성"문제,기로경시설계정경요소제전적사작학습임무,납입배양학생공능의식적교학내용화선택"진실문체"작위교학내용;이시해결결핍과정지도적"과정성"문제,기로경시선택과정사작적각충요소화책략작위교학내용,병안조과정사작적각개계단조직교학.
