语文教学通讯·C刊
語文教學通訊·C刊
어문교학통신·C간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
6期
49-50
,共2页
个性化%精选%迁移%创设情境
箇性化%精選%遷移%創設情境
개성화%정선%천이%창설정경
目前的学生作文存在着严重的虚假、套袭的情况,很多教师和家长公然把"背诵优秀习作"作为提高学生作文成绩的法宝,殊不知这样做恰恰阻碍了学生习作水平的提高.本文根据中年级学生的特点,以"创设情境"作为习作教学的切入点,激发学生的习作热情,教给学生选取情境的方法,迁移情境的方法,升华情境的方法,努力降低学生习作的难度,让习作变得轻松、快乐,从而开启学生个性作文之花.
目前的學生作文存在著嚴重的虛假、套襲的情況,很多教師和傢長公然把"揹誦優秀習作"作為提高學生作文成績的法寶,殊不知這樣做恰恰阻礙瞭學生習作水平的提高.本文根據中年級學生的特點,以"創設情境"作為習作教學的切入點,激髮學生的習作熱情,教給學生選取情境的方法,遷移情境的方法,升華情境的方法,努力降低學生習作的難度,讓習作變得輕鬆、快樂,從而開啟學生箇性作文之花.
목전적학생작문존재착엄중적허가、투습적정황,흔다교사화가장공연파"배송우수습작"작위제고학생작문성적적법보,수불지저양주흡흡조애료학생습작수평적제고.본문근거중년급학생적특점,이"창설정경"작위습작교학적절입점,격발학생적습작열정,교급학생선취정경적방법,천이정경적방법,승화정경적방법,노력강저학생습작적난도,양습작변득경송、쾌악,종이개계학생개성작문지화.
