当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
Contemporary Educational Science
2015年
17期
9-13
,共5页
教学认识论%理性主义%非理性
教學認識論%理性主義%非理性
교학인식론%이성주의%비이성
秉持着哲学认识论与教学论交叉或结合的理论建构逻辑,教学认识论理论完成了自身理论体系的构建.然而传统哲学认识论内蕴有理性主义的精神内核,以此构建出来的教学认识论理论打上了浓厚的理性主义色彩.面对现实教学实践的拷问和作为理论基础的哲学认识论的转型,教学认识论应超越既有的理性主义视域,以非理性作为对原有理论基础的补充.
秉持著哲學認識論與教學論交扠或結閤的理論建構邏輯,教學認識論理論完成瞭自身理論體繫的構建.然而傳統哲學認識論內蘊有理性主義的精神內覈,以此構建齣來的教學認識論理論打上瞭濃厚的理性主義色綵.麵對現實教學實踐的拷問和作為理論基礎的哲學認識論的轉型,教學認識論應超越既有的理性主義視域,以非理性作為對原有理論基礎的補充.
병지착철학인식론여교학론교차혹결합적이론건구라집,교학인식론이론완성료자신이론체계적구건.연이전통철학인식론내온유이성주의적정신내핵,이차구건출래적교학인식론이론타상료농후적이성주의색채.면대현실교학실천적고문화작위이론기출적철학인식론적전형,교학인식론응초월기유적이성주의시역,이비이성작위대원유이론기출적보충.
