CAJ | 학술논문

“先学后教”，顾名思义，就是说让学生先学，教师后教。“先学后教”教学模式，更加突出学习主体———学生的教学地位以及“以生为本”的教学理念，给予了学生的“学”更加广阔和自由的空间和时间，突出学生“学”的自主性和能动性，同时也给教师的“教”带来良好且艰巨的机遇和挑战，提高了教师“教”的针对性和有效性。相比于传统的“先教后学”，这是历史性的教育变革。主要从学生“学”的问题和教师“教”的问题两个方面，简要探究“先学后教”教学模式。
“선학후교”，고명사의，취시설양학생선학，교사후교。“선학후교”교학모식，경가돌출학습주체———학생적교학지위이급“이생위본”적교학이념，급여료학생적“학”경가엄활화자유적공간화시간，돌출학생“학”적자주성화능동성，동시야급교사적“교”대래량호차간거적궤우화도전，제고료교사“교”적침대성화유효성。상비우전통적“선교후학”，저시역사성적교육변혁。주요종학생“학”적문제화교사“교”적문제량개방면，간요탐구“선학후교”교학모식。