CAJ | 학술논문

目的：探讨在生理学教学中应用WPBL教学法（problem based learning on web，在网络条件下使用的问题教学法）的效果。方法：对我校2013级临床医学本科班的160名学生的学习资料进行回顾性研究。我们将这160名学生随机分为实验班和对照班，每班各有80名学生。在两组学生学习生理学时，我校使用常规教学法对对照班学生进行教学，使用WPBL教学法对实验班学生进行教学。教学3周后，比较两班学生对生理学理论知识的掌握情况和他们对教学方法的满意率，同时调查实验班学生对WPBL教学法的评价。结果：实验班学生生理学理论知识的考试成绩明显高于对照班学生，二者相比差异具有显著性（P＜0.05）。实验班学生对教学方法的满意率明显高于对照班学生，二者相比差异具有显著性（P＜0.05）。在实验班学生中，有98.8%的学生认为WPBL教学法能提高其自学能力，有97.5%的学生认为WPBL教学法能使其对生理学产生兴趣，有98.8%的学生认为WPBL教学法能提高其综合归纳能力和理解分析能力，有98.8%的学生认为WPBL教学法能提高其学习的积极性，有98.8%的学生认为WPBL教学法能改善班级内的学习氛围。结论：在生理学教学中应用WPBL教学法可有效地提高学生对生理学知识的掌握程度和对教学方法的满意率，同时还能提高学生的学习兴趣、自学能力、综合归纳能力、理解分析能力和学习的积极性，改善其学习氛围。此教学方法值得在各医学高校中推广使用。
목적：탐토재생이학교학중응용WPBL교학법（problem based learning on web，재망락조건하사용적문제교학법）적효과。방법：대아교2013급림상의학본과반적160명학생적학습자료진행회고성연구。아문장저160명학생수궤분위실험반화대조반，매반각유80명학생。재량조학생학습생이학시，아교사용상규교학법대대조반학생진행교학，사용WPBL교학법대실험반학생진행교학。교학3주후，비교량반학생대생이학이론지식적장악정황화타문대교학방법적만의솔，동시조사실험반학생대WPBL교학법적평개。결과：실험반학생생이학이론지식적고시성적명현고우대조반학생，이자상비차이구유현저성（P＜0.05）。실험반학생대교학방법적만의솔명현고우대조반학생，이자상비차이구유현저성（P＜0.05）。재실험반학생중，유98.8%적학생인위WPBL교학법능제고기자학능력，유97.5%적학생인위WPBL교학법능사기대생이학산생흥취，유98.8%적학생인위WPBL교학법능제고기종합귀납능력화리해분석능력，유98.8%적학생인위WPBL교학법능제고기학습적적겁성，유98.8%적학생인위WPBL교학법능개선반급내적학습분위。결론：재생이학교학중응용WPBL교학법가유효지제고학생대생이학지식적장악정도화대교학방법적만의솔，동시환능제고학생적학습흥취、자학능력、종합귀납능력、리해분석능력화학습적적겁성，개선기학습분위。차교학방법치득재각의학고교중추엄사용。