西部素质教育
西部素質教育
서부소질교육
Western China Quality Education
2015年
15期
116
,共1页
学习情绪%生物课教学%隐形效益
學習情緒%生物課教學%隱形效益
학습정서%생물과교학%은형효익
从教学实践中遇到的问题出发,从实现学生、教材和教学过程三者的活化探讨了应对学生"非学习状态"的方法.强调要从情感出发,使教学内容与学生的求知欲相符,激发学生的学习动力,让学生快乐、主动地投入到学习中.提高生物课堂的教学效果,就要确保学生在教学过程中的主体地位,激发学生的学习兴趣和主动性;通过在教学过程中导入情景等模式和应用自主探究式学习,使教材和教学过程得到活化.
從教學實踐中遇到的問題齣髮,從實現學生、教材和教學過程三者的活化探討瞭應對學生"非學習狀態"的方法.彊調要從情感齣髮,使教學內容與學生的求知欲相符,激髮學生的學習動力,讓學生快樂、主動地投入到學習中.提高生物課堂的教學效果,就要確保學生在教學過程中的主體地位,激髮學生的學習興趣和主動性;通過在教學過程中導入情景等模式和應用自主探究式學習,使教材和教學過程得到活化.
종교학실천중우도적문제출발,종실현학생、교재화교학과정삼자적활화탐토료응대학생"비학습상태"적방법.강조요종정감출발,사교학내용여학생적구지욕상부,격발학생적학습동력,양학생쾌악、주동지투입도학습중.제고생물과당적교학효과,취요학보학생재교학과정중적주체지위,격발학생적학습흥취화주동성;통과재교학과정중도입정경등모식화응용자주탐구식학습,사교재화교학과정득도활화.
