现代教育论丛
現代教育論叢
현대교육론총
Modern Education
2015年
5期
2-6
,共5页
课程评价%政治活动%主流意识形态%价值导向
課程評價%政治活動%主流意識形態%價值導嚮
과정평개%정치활동%주류의식형태%개치도향
curriculum evaluation%political activity%main ideology%the value tendency towards
在政治学的视野下，课程评价不仅仅是一个纯粹的技术问题，而是一种政治活动。看似事实判断的课程评价背后实际上隐藏着偏向主流阶层价值导向的秘密。课程评价中隐含着偏向某个特定阶层的价值或意识形态的倾向。这种价值或意识形态的偏向主要渗透在课程评价的主体（谁来评价）、课程评价的标准（评价依据谁的标准）和课程评价的目的（评价为谁服务）三个要素上。
在政治學的視野下，課程評價不僅僅是一箇純粹的技術問題，而是一種政治活動。看似事實判斷的課程評價揹後實際上隱藏著偏嚮主流階層價值導嚮的祕密。課程評價中隱含著偏嚮某箇特定階層的價值或意識形態的傾嚮。這種價值或意識形態的偏嚮主要滲透在課程評價的主體（誰來評價）、課程評價的標準（評價依據誰的標準）和課程評價的目的（評價為誰服務）三箇要素上。
재정치학적시야하，과정평개불부부시일개순수적기술문제，이시일충정치활동。간사사실판단적과정평개배후실제상은장착편향주류계층개치도향적비밀。과정평개중은함착편향모개특정계층적개치혹의식형태적경향。저충개치혹의식형태적편향주요삼투재과정평개적주체（수래평개）、과정평개적표준（평개의거수적표준）화과정평개적목적（평개위수복무）삼개요소상。
In the perspective of political science, curriculum evaluation is not just a technical question, but a political activity. In fact, there is a value guidance towards the mainstream class behind the appearance of fact judgement. Curriculum evaluation impliesthetendency towards the ideology or the value of a particular class. Thistendency mainly infiltrates into three elements in curriculum evaluation including the subject of curriculum evaluation (who evaluate), the criteria of curriculum evaluation (whose criteria the evaluation according to) and the purpose of curriculum evaluation (whom the evaluation serves).
