2016년 数学慢教育与传统数学教学差异分析 數學慢教育與傳統數學教學差異分析 수학만교육여전통수학교학차이분석

2015년 以“学”为中心的教学设计的哲学考量--以“一次函数、一元一次方程和一元一次不等式”为例 以“學”為中心的教學設計的哲學攷量--以“一次函數、一元一次方程和一元一次不等式”為例 이“학”위중심적교학설계적철학고량--이“일차함수、일원일차방정화일원일차불등식”위례

2015년 整体思维:数学复习教学的有效路径——以“特殊四边形”复习教学为例 整體思維:數學複習教學的有效路徑——以“特殊四邊形”複習教學為例 정체사유:수학복습교학적유효로경——이“특수사변형”복습교학위례

2015년 “慢教育”理念下数学教学的艺术 “慢教育”理唸下數學教學的藝術 “만교육”이념하수학교학적예술

2015년 痔灵洗剂与微波治疗肛肠病术后并发症的临床应用--附1868例疗效分析 痔靈洗劑與微波治療肛腸病術後併髮癥的臨床應用--附1868例療效分析 치령세제여미파치료항장병술후병발증적림상응용--부1868례료효분석

2015년 四节观摩课的即时思考与再实践 四節觀摩課的即時思攷與再實踐 사절관마과적즉시사고여재실천

2015년 由直觉经验到经验判断的变迁--基于学习论的视角研究 由直覺經驗到經驗判斷的變遷--基于學習論的視角研究 유직각경험도경험판단적변천--기우학습론적시각연구

2015년 一节“尚简课”的教学实践与思考--以“分式”概念教学为例 一節“尚簡課”的教學實踐與思攷--以“分式”概唸教學為例 일절“상간과”적교학실천여사고--이“분식”개념교학위례

2015년 数学慢教育设计的“起”“承”“转”“合” 數學慢教育設計的“起”“承”“轉”“閤” 수학만교육설계적“기”“승”“전”“합”

2015년 数学试题“适”“用”教学的研究--2014年连云港卷第26题的使用 數學試題“適”“用”教學的研究--2014年連雲港捲第26題的使用 수학시제“괄”“용”교학적연구--2014년련운항권제26제적사용

2016년 数学慢教育与传统数学教学差异分析 數學慢教育與傳統數學教學差異分析 수학만교육여전통수학교학차이분석

2016년 “好玩”的数学--初中数学实验教学的实践探索 “好玩”的數學--初中數學實驗教學的實踐探索 “호완”적수학--초중수학실험교학적실천탐색

2015년 发现数学价值发展学生学力--江苏省第十届“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学（初中数学）述评 髮現數學價值髮展學生學力--江囌省第十屆“杏罈杯”囌派青年教師課堂教學（初中數學）述評 발현수학개치발전학생학력--강소성제십계“행단배”소파청년교사과당교학（초중수학）술평

2015년 "原型回归" :让复习教学实现"关系性理解"——以"三角形相似"为例 "原型迴歸" :讓複習教學實現"關繫性理解"——以"三角形相似"為例 "원형회귀" :양복습교학실현"관계성리해"——이"삼각형상사"위례

2015년 基于数学核心素养发展的应用型数学实验 基于數學覈心素養髮展的應用型數學實驗 기우수학핵심소양발전적응용형수학실험

2015년 数学复习教学自然生长的“DNA”密码解读 數學複習教學自然生長的“DNA”密碼解讀 수학복습교학자연생장적“DNA”밀마해독

2015년 以“学”为中心的教学设计的哲学考量--以“一次函数、一元一次方程和一元一次不等式”为例 以“學”為中心的教學設計的哲學攷量--以“一次函數、一元一次方程和一元一次不等式”為例 이“학”위중심적교학설계적철학고량--이“일차함수、일원일차방정화일원일차불등식”위례

2015년 兴趣的觉醒:数学"综合与实践"教学的永恒追求 興趣的覺醒:數學"綜閤與實踐"教學的永恆追求 흥취적각성:수학"종합여실천"교학적영항추구

2015년 积累活动经验发展“几何直观”--“图形的平移”教材理解及教学设计 積纍活動經驗髮展“幾何直觀”--“圖形的平移”教材理解及教學設計 적루활동경험발전“궤하직관”--“도형적평이”교재리해급교학설계

2015년 发掘学科价值助推学力发展--兼评茅雅琳执教的“平均数”一课 髮掘學科價值助推學力髮展--兼評茅雅琳執教的“平均數”一課 발굴학과개치조추학력발전--겸평모아림집교적“평균수”일과