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Library Tribune
2015年
11期
92-99
,共8页
InFlow%非线性模块%创新能力%反思能力%信息素养教育
InFlow%非線性模塊%創新能力%反思能力%信息素養教育
InFlow%비선성모괴%창신능력%반사능력%신식소양교육
文章通过文献分析法解构InFlow信息素养模型八个元素,提出InFlow具有创新能力培养为中心、多角色合作体系和非线性化模块灵活组合三大特征.以暨南大学InFlow模型实证研究为例,分析InFlow模型应用在信息素养教育中的成效和存在的问题.在结合案例分析和理论探讨的基础上提出信息素养教育应加强个人反思能力和思维形象化能力的训练,完善信息素养教育多角色合作机制,并通过建立InFlow教学案例数据库构建图书馆信息素养教学的学术圈和协同创新的平台.
文章通過文獻分析法解構InFlow信息素養模型八箇元素,提齣InFlow具有創新能力培養為中心、多角色閤作體繫和非線性化模塊靈活組閤三大特徵.以暨南大學InFlow模型實證研究為例,分析InFlow模型應用在信息素養教育中的成效和存在的問題.在結閤案例分析和理論探討的基礎上提齣信息素養教育應加彊箇人反思能力和思維形象化能力的訓練,完善信息素養教育多角色閤作機製,併通過建立InFlow教學案例數據庫構建圖書館信息素養教學的學術圈和協同創新的平檯.
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