新课程研究(上旬)
新課程研究(上旬)
신과정연구(상순)
New curriculum research
2015年
10期
74-76
,共3页
教学%“金、木、水、火、土”
教學%“金、木、水、火、土”
교학%“금、목、수、화、토”
教学也可以看成是一个复杂的信息系统,同样需要“金、木、水、火、土”的和谐与平衡.“金”——让教学价更高:教学需要“金果子”、教学需要“金点子”;“木”——让教学势更强:教学需要“叶的衬托”、教学需要“根的深入”;“水”——让教学流更长:教学需要“水的包容”、教学需要“水的灵动”;“火”——让教学情更烈:教学需要“热情”、教学需要“热心”;“土”——让教学质更实:教学需要“土的质朴”、教学需要“土的质地”.
教學也可以看成是一箇複雜的信息繫統,同樣需要“金、木、水、火、土”的和諧與平衡.“金”——讓教學價更高:教學需要“金果子”、教學需要“金點子”;“木”——讓教學勢更彊:教學需要“葉的襯託”、教學需要“根的深入”;“水”——讓教學流更長:教學需要“水的包容”、教學需要“水的靈動”;“火”——讓教學情更烈:教學需要“熱情”、教學需要“熱心”;“土”——讓教學質更實:教學需要“土的質樸”、教學需要“土的質地”.
교학야가이간성시일개복잡적신식계통,동양수요“금、목、수、화、토”적화해여평형.“금”——양교학개경고:교학수요“금과자”、교학수요“금점자”;“목”——양교학세경강:교학수요“협적츤탁”、교학수요“근적심입”;“수”——양교학류경장:교학수요“수적포용”、교학수요“수적령동”;“화”——양교학정경렬:교학수요“열정”、교학수요“열심”;“토”——양교학질경실:교학수요“토적질박”、교학수요“토적질지”.
